❍ 국립인천대학교(총장 이인재) 영어영문학과 정채관 교수가 조기 영어교육 신간 『강남 엄마는 왜 영어에 흔들리는가: 바람직한 조기 영어교육, 석학에게 묻다』를 최근 부크크(BOOKK)에서 펴냈다. 책은 제2언어습득 이론, 어휘 학습과 학습 전략, 읽기와 문해력 발달, 쓰기·피드백, 듣기·말하기·상호작용 등 5부 50화로 구성됐다.
❍ 조기 영어교육을 둘러싼 논의는 최근 더 낮은 연령의 선행 경쟁과 맞물려 있다. 이른바 ‘4세고시’, ‘7세고시’라는 말은 영어가 아이의 발달보다 선발과 속도의 문제로 먼저 소비되는 현실을 보여 준다. 이 책은 그런 불안에 또 다른 처방을 보태기보다, 부모와 교사가 무엇을 기준으로 판단해야 하는지를 묻는다. 저자는 영어교육학, 응용언어학, 제2언어습득 연구와 어린이 영어습득 논의를 바탕으로 조기 영어교육을 살펴본다.
❍ 책의 방향은 ‘일찍, 많이, 빠르게’의 경쟁과 거리를 둔다. 어려운 원서, 많은 단어, 긴 학원 시간이 곧 좋은 영어교육이라는 단정도 피한다. 대신 아이가 이해할 수 있는 영어를 만나고, 즐겁게 읽고 들으며, 서툴더라도 말하고 써 보는 경험을 중시한다. 발달 단계에 맞는 입력, 의미 있는 상호작용, 적절한 반복, 정서적 안정, 지속 가능한 학습 경험이 조기 영어교육의 핵심 조건으로 제시된다.
❍ 각 장은 스티븐 크래션의 입력가설, 마이클 롱의 상호작용 가설, 메릴 스웨인의 출력가설, 로드 엘리스의 과제중심교수 등 주요 이론을 실제 가정과 교실 장면으로 옮겨 설명한다. 영어책을 숙제로 만들지 말아야 하는 이유, 오류를 발달의 흔적으로 읽는 법, 단어 시험보다 영어 시간의 균형을 보는 관점, 원어민 발음보다 ‘통하는 영어’를 먼저 생각하는 발음 교육 등이 사례 중심으로 다뤄진다.
❍ 미래 인재에게 필요한 영어는 단순한 레벨 상승만으로 설명되기 어렵다. 지식을 읽고, 자기 생각을 쓰며, 다른 사람과 의미를 조정하는 언어 경험이 함께 쌓일 때 영어는 시험 과목을 넘어 배움의 도구가 된다. 이 책은 학부모에게는 불안을 줄이는 판단 기준을, 교사와 예비 교사에게는 연구와 실천을 잇는 참고 자료를 제공하려는 시도다. 조기 영어교육 논의가 속도와 비교에서 벗어나 아이의 발달과 지속 가능한 배움으로 옮겨 갈 수 있을지, 책은 그 질문을 차분히 남긴다.
❍ 도서정보
- 도서명: 『강남 엄마는 왜 영어에 흔들리는가: 바람직한 조기 영어교육, 석학에게 묻다』
- 저자: 정채관(국립인천대학교 영어영문학과 교수)
- 출판사: 부크크(BOOKK)
- 발행: 2026년 5월 29일
및 페이지수: B5│229쪽
: 18,200원
9791112198723
머리말
제1부 제2언어습득 이론 9
제1화 [스티븐 크래션] 영어책을 숙제로 만들지 말아야 하는 이유 11
제2화 [마이클 롱] 아이의 영어는 정답 교정보다 대화 속에서 자란다 15
제3화 [메릴 스웨인] 아이가 영어로 말하려다 멈추는 순간 19
제4화 [로드 엘리스] 영어는 문제보다 할 일 속에서 자란다 23
제5화 [리디아 화이트] 아이의 영어 오류, 실패가 아니라 발달의 흔적이다 27
제6화 [수전 개스] 들은 영어가 아이의 영어가 되려면 31
제7화 [패치 라이트바운] 영어 학습에 지름길보다 원리가 필요한 이유 35
제8화 [니나 스파다] 즐거운 영어에 더하는 1분 문법 39
제9화 [다이앤 라슨-프리먼] 아이 영어의 정체기는 실패가 아니다 43
제10화 [빌 밴패튼] 아이가 놓친 -ed, 게으름 아닌 처리의 문제 47
제2부 어휘 학습과 학습 전략 51
제11화 [폴 네이션] 단어 시험보다 영어 시간의 균형 53
제12화 [노버트 슈미트] 단어는 뜻이 아니라 관계 속에서 자란다 57
제13화 [바티아 라우퍼] 영어책이 싫은 아이, 책이 어려운 것은 아닌가 61
제14화 [마이클 루이스] 단어보다 덩어리로 익힐 때 영어가 열린다 65
제15화 [제임스 밀턴] 단어 수는 아이를 재촉하는 숫자가 아니다 69
제16화 [스튜어트 웹] 영어 영상, ‘보고 끝’을 ‘다시 쓸 표현’으로 73
제17화 [애나 샤모] 공부 잘하는 아이는 공부법의 언어를 안다 77
제18화 [리베카 옥스퍼드] 영어 잘하는 아이는 공부법도 바꾼다 81
제19화 [리처드 데이] 쉬운 영어책을 읽는 힘 85
제20화 [애버릴 콕스헤드] 학술 영어, 단어 암기가 아니라 사고의 언어다 89
제3부 읽기와 문해력 발달 93
제21화 [키스 스타노비치] 영어책 피하는 아이에게 필요한 건 속도가 아니다 95
제22화 [리니아 에리] 영어 단어 읽기, 외우기보다 연결이 먼저다 99
제23화 [메릴린 애덤스] 초등 영어 읽기, 파닉스와 독서를 함께 봐야 103
제24화 [캐서린 스노] 아이의 독해력은 식탁 대화에서도 자란다 107
제25화 [진 챌] 아이의 영어 읽기, 초4 이후에는 달라져야 한다 111
제26화 [리처드 앤더슨] 혼자 읽는 아이에게도 읽어주기는 필요하다 115
제27화 [프랭크 스미스] 영어책 읽기, 발음보다 먼저 물어야 할 것 119
제28화 [카일린 비어스] 영어책 읽고도 모르는 아이, 필요한 건 질문이다 123
제29화 [넬 듀크] 이야기책만으로는 채워지지 않는 영어 읽기 127
제30화 [메리앤 울프] 아이에게 느리게 읽을 시간을 허락해야 한다 131
제4부 쓰기·피드백 135
제31화 [켄 하일랜드] 영어 글쓰기, 문장보다 먼저 글의 길이다 137
제32화 [존 해티] 점수보다 아이를 움직이는 피드백 141
제33화 [데이나 페리스] 영어 글쓰기, 빨간펜을 줄여야 오래 쓴다 145
제34화 [존 비치너] 아이 영어 글쓰기, 빨간펜보다 한 줄 피드백 149
제35화 [일로나 레키] 영어 글쓰기에서 아이의 경험을 지우지 말아야 153
제36화 [폴 마쓰다] 우리 아이는 부족한 원어민이 아니다 157
제37화 [앨리스터 커밍] 영어 글쓰기, 첫 문장보다 먼저 할 일 161
제38화 [루시 캘킨스] 영어 글쓰기, 빨간펜보다 루틴이 먼저다 165
제39화 [도널드 그레이브스] 영어 글쓰기는 아이의 글감에서 시작된다 169
제40화 [비비언 자멜] 아이의 영어 초고를 빨간펜으로만 보지 말자 173
제5부 듣기·말하기·상호작용 177
제41화 [존 필드] 영어 듣기, 오답보다 어디서 막혔는지가 먼저다 179
제42화 [마이클 로스트] 듣기 맞히는 아이, 실제 영어 놓치는 까닭 183
제43화 [잭 리처즈] 문법은 아는데 왜 말은 안 나올까 187
제44화 [페니 어] 영어 말하기, 조용한 아이도 말할 기회 필요하다 191
제45화 [마틴 바이가트] 영어 말하기, 반복할수록 더 자연스러워진다 195
제46화 [앤 번스] 아이 영어, 불안보다 작은 실험이 먼저다 199
제47화 [데이비드 누넌] 문법 문제보다 ‘결과물’이 아이를 움직인다 203
제48화 [제인 윌리스] 영어 활동은 끝난 뒤 배움이 된다 207
제49화 [에이드리언 언더힐] 발음은 귀보다 먼저 몸으로 배운다 211
제50화 [제니퍼 젠킨스] 원어민 발음보다 먼저 배워야 할 ‘통하는 영어’ 215
참고문헌 219
[대한민국교육신문 강영석기자]
